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In meinem Forschungsbereich stehen Lernende, besonders Schülerinnen und Schüler, unter Druck. Mich interessiert, was in verschiedenen Unterrichts- und Lernsituationen Stress auslöst, wodurch er verstärkt und verringert wird.

Besondere Drucksituationen in der Schule sind Prüfungen. Hier kommen zwei Stressfaktoren zusammen: Die Situation ist persönlich bedeutend, und es ist unklar, wie gut sie bewältigt werden kann. Dies gilt genauso für universitäre Prüfungen, aber auch – wie neuere Untersuchungen von uns zeigen – in der Übergangsphase zum Beispiel von der Schule zur Uni.

Auf der Ebene von Fachunterricht weiß man bisher noch wenig über Stressoren und Ressourcen. Für den Biologieunterricht konnten wir allerdings ein paar von ihnen bereits identifizieren: So verursachen beispielsweise Einzelarbeit und Reproduktionsaufgaben stärkere hormonale Stressreaktionen als Gruppenarbeit und Transferaufgaben. Ein hohes fachspezifisches Fähigkeitsselbstkonzept – also wenn die Lernenden ihre fachlichen Fähigkeiten als hoch einschätzen – hängt dagegen mit geringeren Stressreaktionen zusammen.